De nouveaux référentiels de compétences permettent désormais de préparer les enseignant·e·s et leurs élèves à penser l’avenir de manière créative, dans une perspective de durabilité. Mais, pour y parvenir, il faut se mettre d’accord sur une définition de la durabilité et repenser de manière globale le fonctionnement des établissements scolaires, les contenus et les modalités d’enseignement. Dès lors, la formation des enseignant·e·s s’avère particulièrement cruciale afin de favoriser ce changement de paradigme.