La formation initiale en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, critiquée ; l’enseignement grammatical demeure un terrain de profondes tensions et contradictions. À l’heure de changements majeurs dans les systèmes éducatifs universitaires et dans les publics scolaires, il importe de faire le point. Quels sont les finalités, approches, dispositifs et contenus de formation initiale de la grammaire dans les institutions académiques francophones ? Quelles doivent être les exigences de la formation, compte tenu des connaissances préalables des étudiants, des prescriptions et des besoins des élèves ?

Cet ouvrage réunit les contributions de didacticiens belges, français, suisses et québécois. Formateurs aguerris d’enseignants du primaire ou du secondaire, ces auteurs font le pari que plusieurs des problèmes de l’enseignement grammatical peuvent être résolus par un investissement dans la formation des enseignants, et par la mise en œuvre d'une formation dotant les enseignants d'outils leur permettant de s’approprier eux-mêmes les phénomènes linguistiques complexes.