UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

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Lucciarini, E., Bressoud, N., & Gay, P. (2022, November). Using feedback to enhance both academic skills and explicit wellbeing skills: presentation of a novel evidence-based tool. Paper presented at the AEA-Europe 2022, 23rd Annual Meeting of the Association for Educational Assessment – Europe, Dublin, Ireland.
Croset, C. (2023). Utiliser une chanson comme objet médiateur de l'apprentissage des repères temporels. Dans J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec et C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objets pour apprendre, objets à apprendre, quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ? (Vol. 17, pp. 91-110). Croydon, UK: ISTE Editions, Ltd..
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., et Gay, P. (2022, septembre). Validation française de l’échelle des émotions des enseignants. Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.
Maitre, J.-P., et Trisconi, E. (2022, octobre). Variabilité : notion critique pour l’étude des enjeux sémiotiques des interactions de classe. Communication présentée à Interact2022 : Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille, France.
Capron Puozzo, I., et Audrin, C. (2018, avril). La verbalisation comme trace du développement de la créativité. Communication présentée à Colloque « La verbalisation au cœur de l’enseignement et la formation » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.
Clerc-Georgy, A. (2017). Verbalisons, mais de quoi parle-t-on ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, HS2, 47-53.
Buchard, J. (2019, November). Verbatim transcriptions analysis instead of direct observation: strengths and weaknesses. Paper presented at the Scientific workshop week and symposium with international participation « Lesson Study: International practices on preschool and primary education », Alexandroupolis, GE.
Taisson-Perdicakis, C. (2017, avril). Verbe, objet, corps et geste lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture : articulation et métamorphoses. Communication présentée à La verbalisation au coeur de l’enseignement et de la formation, CAHR, Fribourg, Suisse.
Gilles, J.-L., Zbaeren, Y., Aliss, E., Nava, C., Barantkitse, M., De Boeve, E., et Counet, J.-P. (2015). Vers un réseau Sud-Sud d'acteurs luttant en alliances éducatives contre le décrochage scolaire et la déscolarisation. Communication présentée à 3e colloque international du LASALE : Dispositifs d'accrochage scolaire et continuité éducative, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/717
Gay, P., et Capron Puozzo, I. (2016). Vers une approche neuropsychologique et sociocognitive de la créativité pour mieux apprendre. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1, 63-83. http://hdl.handle.net/20.500.12162/220

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