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Molinari, G., Poellhuber, B., Heutte, J., Lavoué, E., Sutter Widmer, D., et Caron, P.-A. (2016). L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne: regards croisés. Distances et médiations des savoirs / Distance and Mediation of Knowledge, 4/13, 13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4719
Gilles, J.-L., et Detroz, P. (2008). L’enquête internationale PraDES au sein de l’Université de Liège : premières leçons et impact sur le soutien aux enseignants. Dans F. Chafiqi (Ed.), "Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance". Marrakech, Maroc: Université Cadi Ayyad. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1804
Surian, M., et Gagnon, R. (2015). L’enseignement de l’oral dans les classes d’accueil : des objets et des démarches en tension. Dans R. Bergeron, C. Dumais, B. Harvey et R. Nolin (Eds.), La didactique du français oral du primaire à l’université (pp. 143-165). Québec, Canada: Éditions Peisaj.
Gagnon, R., et Surian, M. (2011). L’enseignement du français dans les plans de formation suisses romands : quels savoirs pour l’enseignement de la production écrite ? Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 44, 93-115.
Bressoud, N., Gay, P., et Shankland, R. (2016). L’Erreur de Descartes : Plaidoyer pour une prise en compte professionnelle des émotions en classe. Educateur (L'), 11, 32-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4125
Loi Zedda, M., Thibodeau, S., et Lefebvre, S. (2018). L’estime de soi et le sentiment d’efficacité sociale : des caractéristiques personnelles reliées à la performance scolaire d’étudiants du collégial. Communication présentée à Congrès de la société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP), Québec, Canada.
Degoumois, V. (2017). L’expression d’opinions personnelles dans les interactions en classe : (dis)continuités dans la gestion des positionnements épistémiques entre l’école obligatoire et postobligatoire (Doctorat en sciences humaines et sociales). Université de Neuchâtel, Neuchâtel, Suisse. http://doc.rero.ch/record/3052008
Gay, P., Dini, F., et Bressoud, N. (2018). L’école valaisanne, pionnière pour développer les forces intrinsèques des élèves. Le Temps, blog, 1-2. https://blogs.letemps.ch/fabrice-dini/2018/07/25/lecole-valaisanne-pionniere-pour-developper-les-forces-intrinseques-des-eleves/
Grin, I., et Progin, L. (2010). L’établissement scolaire : lieu de construction de l’identité professionnelle comme processus relationnel. Communication présentée à Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/614
Lepareur, C. (2016). L’évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l’investigation : Effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages (Thèse de doctorat). Université Grenoble Alpes, grenoble, France.

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