Cet article vise à mieux comprendre la circulation de croyances chez des enseignants de l'école primaire. Le
traitement statistique de l'enquête sur laquelle se fonde notre étude a permis de déceler cinq classes d'enseignants. Nous
tentons ici de caractériser plus finement ces classes, à partir des justifications que les enseignants ont produites, en réponse
à des scénarios proposés dans le cadre de cette enquête. Notre enjeu est de déceler les stratégies que ces enseignants mettent
en oeuvre pour gérer l’hétérogénéité des élèves. Nous proposons in fine une analyse comparative de ces cinq classes.