Incidence de l’hybridation progressive sur les connaissances travaillées en formation. Analyse des tâches et de l'abstraction concrétude

Abstract

Cette contribution analyse la transformation des connaissances enseignées lorsqu'un dispositif de formation est progressivement transformé en dispositif hybride de formation. Elle propose une double méthodologie de comparaison : d'une part à l'aide des habiletés cognitives impliquées par les tâches données aux étudiants, d'autre part sous l'angle de l'abstraction concrétude de ces mêmes tâches. Les résultats mettent en évidence une transformation des connaissances induite par la transformation des formats pédagogiques.