UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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André, B. (2009). L’investissement subjectif d’enseignants dans leur travail : approche clinique dans le cadre de la scolarité obligatoire vaudoise (Docteur en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/787
Bauer, S., et Gfeller, C. (2022, mai). L’opérationnalisation pédagogique du climat scolaire: une piste inclusive dans une école sélective? Communication présentée à Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
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Pidoux, M., Martin, B., Brülhart, E., et Court Urzelai Intza, L. (2023). L’utilisation des rituels et des routines par les enseignants novices. Un exemple de mobilisation des apports de la formation initiale. Recherches en éducation - REE, 50, 94-109. doi:https://doi.org/10.4000/ree.11532
Mercuri Casciana, L., et Jacobs, M. (2021, octobre). "Ma classe est un village". Des ateliers d'expression créatrice pour construire le vivre-ensemble du groupe classe. Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.
Losego, P. (2017). Mais que font les directeurs ? Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 25(2), 108-110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/426
Zinguinian, M. (2022). Maleyrot, É. (dir.). (2022). Les tuteurs de stage dans les métiers adressés à autrui. Recherche et Formation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7471
Tinembart, S., et Masoni, G. (Eds.). (2019). Manuels scolaires et création des nations modernes : une question de transferts culturels. Traverse, 1.
Tinembart, S., et Wagnon, S. (2022). Les manuels scolaires, la forme scolaire et les normes disciplinaires. Dans S. Wagnon (Ed.), Normes, disciplines et manuels scolaires (pp. 7-18). Bruxelles, Belgique: Peter Lang. doi:10.3726/b19294

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