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Jolivet, S., Dechaux, E., Gobard, A.-C., et Wang, P. (2023). Construction et exploitation d’un référentiel de types de tâches d’apprentissage de la programmation. Dans S. Iksal, C. Pélissier, J.-M. Gilliot et P. Marzin-Janvier (Eds.), Actes de la onzième Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6759
Maldonado, M. (2021). Construction et évolution du répertoire didactique : la place des théories implicites dans le processus de développement professionnel des enseignants débutants. Dans C. Gremion et C. Paor (Eds.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalise émergente ? (pp. 203-226). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6938
Bonvin, F. (2019, juin). Construction identitaire des enseignant·e·s au regard de la diversité des élèves. Premiers résultats d’une recherche doctorale. Poster présenté à Congrès de la SSRE et de la SSFE : Les processus de formation dans des contextes hétérogènes Bâle, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2900
Jacobs, M. (2014, décembre). La construction identitaire des élèves à l'épreuve de la différence à l'école. Communication présentée à Prix Charles Ullens pour la recherche sur les politiques de migration et d'intégration (catégorie thèse de doctorat), Bruxelles, Belgique.
Jacobs, M. (2012). La construction identitaire des élèves à l'épreuve de la différence à l'école. Ethnographie de la sociabilité juvénile à Bruxelles et à Johannesbourg à la lumière des modèles d'intégration et des processus de différenciation institutionnelle à l'oeuvre dans ces systèmes éducatifs. (Doctorat en sciences politiques et sociales et en sciences de l'éducation). Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgique.
Lo Presti, A.-M. (2023, octobre). Construction identitaire et altérité : part de soi et part d'autrui. Communication présentée à Biennale internationale de l'Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles. Se construire avec et dans le monde: part d'autrui, part de soi., Paris, France.
Breithaupt, S., & Pache, A. (2017). Construction of a discursive community during a lesson study. An example of geography in a primary French-speaking class. Hellenic Journal of Research in Education, 6, 6. doi:10.12681/hjre.14801
Kappeler, G., Clerc-Georgy, A., & Martin, D. (2019, September). Construction of collective professional knowledge during Lesson Study: analysis of dialogical discussion between novice teachers, expert teachers and facilitators. Paper presented at the WALS, Amsterdam, Niederlande.
Serment, J. (2012). LES CONSTRUCTIONS GÉOMÉTRIQUES DANS L’ESPACE POUR L'APPRENTISSAGE DE LA GÉOMÉTRIE. Dans J.-L. Dorier et S. Coutat (Eds.), Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2896
Rougemont, H. (2009, décembre). Constructions identitaires autour d’un processus de décolonisation en Nouvelle-Calédonie. Communication présentée à 1er Colloque International des Jeunes chercheurs Sens et représentations en conflit, Nantes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6846

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