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Puozzo Capron, I. (2011). Compétence déséquilibrée, compétences dé-valorisées ? Dans O. Bertrand et I. Schaffner (Eds.), Variétés, variations et formes du français (pp. 77-92). Palaiseau, France: Editions de l'Ecole Polytechnique.
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Kolde, A.-M. (2022). Compétence plurilingue pluriculturelle et langues anciennes? forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2022.2, 8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5997
Perrenoud, O. (2021, janvier). Les compétences attendues de la direction. Communication présentée à MOOC Ancrage du numérique dans la gouvernance des établissements (ANGE), Paris, France. https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:UVSQ+113002+self_paced/about
Fargier, P. (2005). Les compétences en question. Dans J.-L. Ubaldi (Ed.), Les compétences (pp. 27-44). Paris, France: Editions Revue EP.S. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4610
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Audrin, C., et Bressoud, N. (2022). Les Compétences émotionnelles dans la formation enseignante. Administration et éducation, 4/176, 95-102. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6533
Gay, P. (2020, novembre). Les compétences émotionnelles dans les sciences infirmières. Communication présentée à Conférences en sciences infirmières, Sion, Suisse.
Trisconi, E., Mauroux, L., et Gay, P. (2023, juin). Compétences émotionnelles: étude des besoins de formation rapportés par de futurs enseignant·e·s (Haute école pédagogique du canton de Vaud). Communication présentée à Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse.
Emery-Bruneau, J., Florey, S., Capt, V., Fontanieu, V., et Lépine, M. (2024). Les compétences lectorales des élèves. Description des résultats par niveau et par pays. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 121-162). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.

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