Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 713-722 sur 5309

Bonvin, F. (2022, juillet). Comment les significations attribuées à la diversité influent les pratiques déclarées et l’identité professionnelle des enseignant·e·s ? Premiers résultats d'une recherche doctorale. Communication présentée à 4e rencontres internationales du RIED : Diversité et conceptions du vivre-ensemble : Former les personnels éducatifs à l'heure du débat sur les fondements culturels ou philosophiques du vivre-ensemble, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6088
Buchs, C., Filisetti, L., Butera, F., et Quiamzade, A. (2004). Comment l’enseignant peut-il organiser le travail de groupe de ses élèves ? Dans E. Gentaz et P. Dessus (Eds.), Comprendre les apprentissages. Sciences cognitives et éducation (pp. 168-183). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5605
Kappeler, G., et Clerc-Georgy, A. (2023, mai). Comment l’enseignante peut générer une entrée dans le sens plutôt que dans la forme ? Jouer pour donner du sens aux apprentissages. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada.
Fawer Caputo, C. (2020). Comment l’élève peut-il vivre sa religion à l’école? Dans P. Jaffé (Ed.), Droits de l'enfant et croyances religieuses: autonomie, éducation, tradition (pp. 124-132).
Fawer Caputo, C. (2019, mai). Comment l’élève peut-il vivre sa religion à l’école? Communication présentée à Xème Colloque international Droits de l'enfant et croyances religieuses : Autonomie, éducation, tradition., Genève, Suisse.
Girinshuti, C. (2017, juillet). Comment l’état de « carrière » des enseignant-e-s novices module les difficultés des débuts dans le métier ? Communication présentée à Les quinzièmes rencontres du réseau international de recherche en éducation et en formation (RÉF 207), Paris, France.
Chevalier, M. (2013, mai). Comment mener un projet de correspondance à l’aide d’educanet2 ? Communication présentée à Journée educanet2, eduChange, Berne, Suisse.
Fantoli, C., et Parriaux, G. (2015). Comment mettre en place un projet 1 élève/1 tablette dans son école en prenant en compte les avancées de la recherche? Communication présentée à Communication présentée à Ludovia, Ax-les-Thermes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1753
Plunus, G., Janssen, C., Polson, D., Reynders, A.-S., Vella, S., Miftode, S., ... Mouvet, B. (2010). Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun. Liège, Belgique: Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1656
Plunus, G., Polson, D., et Gilles, J.-L. (2008). Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun. Liège, Belgique: Université de Liège, Unité de didactique générale et intervention éducative (DGIE) de l'Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1657

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre