Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 3212-3221 sur 5301

Losego, P. (2018). L’école moyenne en Suisse : le cas du canton de Vaud. Dans F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven (Eds.), Entre tronc commun et filières, quelle école commune ? Etude comparative (pp. 55-83). Louvain-la-Neuve, Belgique: Académia-L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/381
Gay, P., Dini, F., et Bressoud, N. (2018). L’école valaisanne, pionnière pour développer les forces intrinsèques des élèves. Le Temps, blog, 1-2. https://blogs.letemps.ch/fabrice-dini/2018/07/25/lecole-valaisanne-pionniere-pour-developper-les-forces-intrinseques-des-eleves/
Jacobs, M., et Mercuri Casciana, L. (2021, octobre). L’éducateur scolaire, nouvelle figure de l’école inclusive vaudoise : vers une recomposition ou un éclatement du travail éducatif ? Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.
Fawer Caputo, C. (2014, avril). L’éducation à la perte : quelle place dans les curricula? Communication présentée à Colloque International de didactiques HGEC., Caen, France.
Clerc, J., Desombre, C., Fawer Caputo, C., et Julier-Costes, M. (2021). L’éducation inclusive à l’épreuve du décès parental : adaptation et poursuite de la scolarité chez des enfants orphelins. Nouvelle revue (La) - Education et société inclusives, 89-90, 11-21. https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives.htm
Lentillon-Kaestner, V. (2022). L’éducation physique… et à la santé : une réflexion autour du plan d’études romand. Education physique en mouvement (L'), 7, 16-19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6286
Gay, P., Lucciarini, E., et Bressoud, N. (2021). L’éducation positive : vers une caractérisation issue des recherches scientifiques actuelles. Dans E. Runtz-Christan et P.-F. Coen (Eds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignant.e.s de Suisse romande et du Tessin (pp. 105-108). Mont-sur-Lausanne, Suisse: Éditions Loisirs et Pédagogie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4431
Jacobs, M. (2021). L’élève adolescent en situation minoritaire. Le travail identitaire du sujet sur ses référents ethnoculturels. Sociétés et jeunesses en difficultés, 26, 26. http://journals.openedition.org/sejed/11102
Trajanoski, A., et Joliat, F. (2020, septembre). L’émergence des savoirs rythmiques par l’interaction et la corporéité chez des enfants de 5 à 12 ans : quelques pistes pratiques. Communication présentée à Congrès de la SSRE 2020, Bienne (en ligne), Suisse.
Grin, I., et Progin, L. (2010). L’établissement scolaire : lieu de construction de l’identité professionnelle comme processus relationnel. Communication présentée à Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/614

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre