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Amendola, C. (2016, juin). L’appropriation de l’espace de la classe chez les enseignant·e·s novices. Communication présentée à Congrès SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), Symposium "L’insertion subjective des enseignant·e·s novices", Lausanne, Suisse.
Ristea, P. (2020). L’appropriation des écrits académiques en FLE: L’exemple de la problématique. Travaux de didactique du français langue étrangère, 76, 1543. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5088
Capt, V., Ronveaux, C., et Pont, C. (2023). L’archi-élève à l’épreuve de l’album de littérature jeunesse. Premières considérations contrastées sur la variation de l’instrument de l’enseignant. Didactiques & Disciplines, 2, 176-184. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6818
Curchod, P. (2018, août). L’architecture scolaire : quels rôles dans la réussite des apprentissages ? Communication présentée à 2ème Université d'été francophone sur les inégalités scolaires, Chicoutimi, Canada - Québec. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2105
Parent, S., Karsenti, T., et Bugmann, J. (2019). L’arrimage des outils numériques aux attentes institutionnelles: le cas du jeu Minecraft dans les écoles québécoises. Dans Q. PU (Ed.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences (pp. 241-255).
Didier, J., Quinche, F., et Dias, T. (2022). L’artefact, des concepteurs  aux usagers, quels enjeux  pour la formation ? Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux de formation (pp. 11-31). Belfort-Montbéliard, France: Université de Technologie de Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5721
Blanc, A.-C., Gagnon, R., et Colognesi, S. (2023). L’ARTICULATION ORAL-ÉCRIT DANS LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT DE LA PRODUCTION DE RÉCITS AU PRIMAIRE. Français aujourd'hui (Le), 222, 53-67. doi:https://doi.org/10.3917/lfa.222.0053
Maldonado, M. (2021). L’assertivité comme trace dans l’analyse de la dimension épistémique du discours des enseignants en formation. Éducation & didactique, 15(1), 77-99. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6940
Bemporad, C. (2019). L’autobiographie de lecteur en didactique de la littérature : un outil pour la recherche et l’enseignement. Dans N. Denizoz, J.-L. Dufays et B. Louichon (Eds.), Approches didactiques de la littérature (Vol. 11, pp. 125-138). Namur, Belgique: Presse universitaire de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3715
Chevalier, M., Parriaux, G., Fantoli, C., Pellet, J.-P., et Perini, D. (2015). L’autoconfrontation vidéo au service d’une tripartite à construire. Dans B. André et M. Zinguinian (Eds.), Évaluer les pratiques enseignantes : De la formation initiale à l'entrée dans la profession (pp. 37-40). https://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/uer-agirs/th%C3%A9matiques%20AGIRS/gEvaPE/Actes%20du%20colloque-2015-evaluer-pratiques-enseignantes-gEvaPE-UER-AGIRS-HEP-Vaud.pdf

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