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Karsenti, T., et Bugmann, J. (2019). Apprendre l'histoire en jouant à des jeux vidéo ? Traces, 57(2), 39-44.
Métais, C., Oger, M., Burel, N., et Martin-Krumm, C. (2021). Apprendre les compétences de la résilience à l’école. Dans C. Martin-Krumm et C. Tarquinio (Eds.), Le Grand Manuel de la Psychologie Positive (pp. 363-378). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4965
Bemporad, C. (Ed.). (2016). Apprendre les langues : jeux de pouvoir et enjeux identitaires. Langage et société, 157(3). http://hdl.handle.net/20.500.12162/193
Bemporad, C. (2017). Apprendre les langues avec la comédie en musique: poésie, humour et scène. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3, 57-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/991
Dias, T. (2013). Apprendre les mathématiques: un jeu sérieux ? Educateur (L'), 11, 10-11.
Lentillon-Kaestner, V., Cece, V., et Fargier, P. (2023). Apprendre tout en jouant. Le dispositif Lü® pour apprendre en éducation physique et dans d’autres branches scolaires. L’Éducation Physique en Mouvement, 9, 1-3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7062
Tardif, E. (2018). Apprendre « massé » ou dans la durée. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 24, 30-33.
Surian, M., et Bernasconi, L. (2011). Apprendre, vivre et collaborer à distance. Analyse des interactions entre tuteur et apprenants et étude de la constitution d'une communauté d'apprenants. Berlin, Allemagne: Editions universitaires européennes.
Puozzo Capron, I., et Barioni, R. (2012). Apprentissage autonome : du savoir à la compétence pragmatique. Langues Modernes (Les), 3, 55-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/358
Lepareur, C. (2023). Apprentissage autorégulé en classe de sciences : Penser l’articulation de l’évaluation formative à la démarche d’investigation. Dans J.-L. Berger et S. Cartier (Eds.), L’apprentissage autorégulé (pp. 161-180). Louvain la neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6530

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