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Ramel, S. (2022). Implementing Inclusive Policies, what are the Local Realities? In M. Kohout-Diaz & M. Strouhal (Eds.), Cultures of Inclusive Education and Democratic Citizenship: Comparative Perspectives (pp. 100-118). Prague, République tchèque: Karolinum Press. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6497
Couderette, M., Amade-Escot, C., et Leutenegger, F. (2016). Implémentation d'une ingénierie didactique dans des classes ordinaires : vers une évolution de la pratique professionnelle. Communication présentée à 4eme colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse, France.
Burel, N., Cece, V., Descoeudres, M., Audrin, C., Fargier, P., et Gay, P. (2022, septembre). Implémentation de pratiques méditatives brèves dans la formation des enseignants : Une étude pilote basée sur l'outil numérique. Communication présentée à Semaine Internationale de l'Education et de la Formation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5904
de Chambrier, A.-F., et Dierendonck, C. (2023, avril). Implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention pour la littératie et la numératie en 3e année de maternelle : une étude pilote en Suisse romande. Communication présentée à 34ème Colloque de l'ADMEE-Europe, Mons, Belgique.
Couderette, M. (2015, avril). Implémentation d’une ingénierie didactique broussaldienne : de la difficulté à faire vivre un contrat didactique inhabituel. Communication présentée à Deuxième Colloque International en Éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Gavin, A.-S., Lausselet, N., Martinez, L., et Crettenand, T. (2023). Implémenter l'ED en toute collaboration. Educateur (L'), 7 / Numéro spécial, 16-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6965
Lage-Gomez, C., & Chatelain, S. (2022). Implicaciones educativas de la creatividad artística a través de diversas formas de diálogo en el aula de música de secundaria. In R. Cremades Andreu (Ed.), Presencia y significados de la música en la adolescencia: implicaciones educativas (Vol. 42, pp. 99-114). Madrid, Espagne: Grao.
Zinguinian, M. (2023, mai). L'implication de formateurs de terrain dans la conception d'échelles descriptives pour baliser l'évaluation des compétences des stagiaires. Communication présentée à 10e colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Audrin, C., Capron Puozzo, I., & Sander, D. (2018, April). The implication of epistemic emotions during creativity. Paper presented at the Consortium of European Research on Emotion, Glasgow, Ecosse.
Zourou Renaut, F., Ecalle, J., Lété, B., & Magnan, A. (2010, June). Implicit Learning in children with and without language impairments and children with mental retardation: Using a dynamic assessment paradigm. Paper presented at the Child Language Seminar (CLS), London, England. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5509

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