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Mauroux, L., De Simone, S., et Balslev, K. (2021, avril). Écrits réflexifs et développement professionnel de futur-es enseignant-e-s du primaire et secondaire: approche comparative. Communication présentée à CRIFPE, Montréal (Québec), Canada.
Tschopp, G. (2022, juillet). Écriture journalière d’enseignants : engagement et transformation. Communication présentée à Symposium intitulé « Nouveaux métiers et identités en construction », coordonné par S. Biemar, A. Daele, C. Gaudin, J. Huez et C. Lison, Réseau innternational francophone de recherche en éducation et formation (REF), Namur, Belgique.
Mauroux, L. (2019). Écriture réflexive et formation initiale des enseignant-e-s pour le degré primaire : prises de conscience et développement d’une posture professionnelle réflexive. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25, 119-138.
Mauroux, L. (2020, février). Écriture réflexive, compétences professionnelles et développement de l’identité professionnelle de futures enseignant-e-s primaires. Présentation lors du 6e colloque GEVAPP (Groupe d’évaluation des pratiques professionnelles). Communication présentée à GEVAPP (Groupe d’évaluation des pratiques professionnelles). « Évaluation des pratiques et construction identitaire dans les formations professionnalisantes en alternance ? » Fribourg, 13-14 et 26 février 2020., Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4554
Balslev, K., et Maldonado, M. (2022, septembre). Écriture réflexive, interactions entre pairs et construction collective de la projection de l’enseignement dans les dossiers de développement professionnel. Communication présentée à Congrès international de l’AREF. Symposium "Les dossiers de développement professionnel : une fenêtre sur les trajectoires enseignantes et les médiations qui les influencent ?", Lausanne, Lausanne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7417
Colognesi, S., et Gagnon, R. (2022). Éditorial : Évaluer les performances orales sans les dénaturer ? De l'importance des outils pour le faire. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 8/2, 1-4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6300
Dulude, E., Progin, L., et Sá, S. (2022). Éditorial : Numéro thématique Image, performance et pressions : Les conséquences sur l’étude du leadership à l’ère de l’imputabilité. Revue canadienne en administration et politique de l’éducation / Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 199, 2-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5814
Fargier, P. (2002). Éducation athlétique et athlétisme éducatif, en EPS. Dans T. Terret, P. Fargier, A. Roger et B. Rias (Eds.), L'athlétisme et l'école - Histoire et épistémologie d'un "sport éducatif" (pp. 109-163). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4611
Fink, N. (2010). L'éducation au développement durable : comment faire ? Le débat, outil pour dépasser le sens commun. Cahiers Pédagogiques (Les), 478, 11-13.
Durisch Gauthier, N. (2020). L'éducation au vivre ensemble en Suisse. Analyse des plans d'études et enjeux de formation. Ethique en éducation et en formation : les dossiers du GREE, 8, 12-42. doi:https://doi.org/10.7202/1070031ar

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