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Roure, C., Lentillon-Kaestner, V., et Fargier, P. (2021). Effets d’un affrontement inter-équipes avec le dispositif interactif Play Lü sur l’intérêt en situation et l’activité physique des adolescents. Communication présentée à 8e colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.
Roure, C., Lentillon-Kaestner, V., et Fargier, P. (2021, avril). Effets d’un affrontement inter-équipes avec le dispositif interactif Play Lü sur l’intérêt en situation et l’activité physique des adolescents. Communication présentée à 8ème Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Weber Guisan, S. (2023). Les effets d’un processus de validation des acquis de l’expérience, entre injonction biographique et émancipation. Regards croisés entre candidat·es et intervenant·es d’un dispositif de VAE [Mémoire CAS "Récits de vie et accompagnement biographique", Université de Fribourg, inédit]. UER DV.
de Chambrier, A.-F., Poncelet, D., Fagnant, A., Tazouti, Y., et Dierendonck, C. (2021, mars). Les effets d’une intervention destinée à favoriser le développement des compétences en numératie à l’école et à domicile : quels effets pour quels élèves ? Communication présentée à 5ème colloque international du Lasalé, Paris, France.
LEBRETON REINHARD, M., et Attanasio, R. (2023). Les effets d’une rupture de l’activité chez l’enseignant novice : approche sémio-didactique de l’écrit réflexif (Vol. (n° 234/235 à 237)). paris, france: Education permanente. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7302
Tschopp, G. (2023). Effets perçus de l’écriture journalière : Construction identitaire et état de flow repérés par deux enseignant·es en réorientation. Education & Formation, e-318, Juin 2023, 53-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6824
Berthele, R., Lambelet, A., et Schedel, L. (2017). Effets souhaités et effets pervers d’une didactique du plurilinguisme : l’exemple des inférences inter-langues. Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 61, 146-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7369
Gabola, P., & Benoit, V. (2021, June). Effetti dei programmi d’intervento di psicologia positiva sul benessere dei bambini dai 0 ai 6 anni: una rassegna sistematica della letteratura. Paper presented at the Giornate Nazionali di Psicologia Positiva XIII Edizione, Pavia, Italia.
Gabola, P., et Meylan, N. (2017). Effetto dei valori attribuiti alla scuola sul burnout e l’engagement scolastico. Uno studio con adolescenti svizzeri. Communication présentée à Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation X Edizione. Dalla teoria all’applicazione: quali evidenze dalla psicologia positiva? Università LUMSA, Rome, Italie.
Fargier, P., et Terret, T. (1999). Elaboration et diffusion des connaissances relatives à l’enseignement de l’athlétisme et de la natation en EPS. Science et Motricité / Movement and Sport Science, 38-39, 25-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4612

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